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喜樂福教會
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慕安德烈
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慕安德烈--內在生活244
基督教喜樂福教會 402 台中市南區福中街23號
第36章 代求者義人祈禱所發的力量是大有功效的,以利亞與我們是一樣性情的人。(雅5:16、17)有一種思想最攔阻人不效法聖經中聖徒們的榜樣,就是以為經上人物的行徑屬特例,我們不能期望自己也有在他們身上所看見的特點。但神賜下聖經的目的剛好與此相反。他賜給我們這些人,以教導我們、鼓舞我們,他們是神恩典所作成的標本,是神旨意活生生的具體表現,但願我們曉得神所要求於我們,以及人所能達成的光景。由於錯誤的觀念如此普遍,雅各遂針對這項需要寫道:“以利亞與我們是一樣性情的人”,以鼓舞每一個立志過有功效之禱告生活的人。既然他的性情與我們沒有兩樣,作工在他裏面與我們裏面的恩典是一樣的,我們就沒有理由說不能和他一樣發出大有功效的禱告。禱告若要有能力,必須努力得著以利亞的靈。“讓我尋得恩典,可以像以利亞一樣地禱告。”這樣的渴望是完全正當且十分必須的,如果我們誠實地尋求以利亞禱告能力的秘訣,他所走遍的路必定展現在我們眼前。我們可以從他與神同在的生活、為神作工、對神的信靠上,找著這門路。以利亞與神同活禱告是生命的聲音,因為人活著,所以他禱告。神所看為真實的禱告,並非他在特定的禱告時間裏滔滔不絕的言語與思想,而是從他的願望和行動裏看見他的心謙卑俯伏。生命所說出來的,比嘴唇所說的更大聲、更真實。要禱告得好就必須活得好,與神同活的人才會得知神的心意、討神喜悅,然後他才能照著神的旨意祈求。想一想以利亞頭一次對亞哈發出資訊時,是怎麼說的——“我侍立在主神面前”(王上17:1另譯)。想想看他在基立溪旁多麼孤單,從神所差的烏鴉得餅,然後到撒勒法受一個窮寡婦服侍。他與神同行,好好地學習認識神;當時候來到,他知道如何向這位他所確認的神禱告。禱告的信心只能從與神有真實交通的生活生髮出來,生活與禱告之間的連結必須清楚而緊密。當我們奉獻自己與神同行時,才能學習禱告。以利亞為神作工神差遣他去那裏他就去,神吩咐他做什麼他就做。他侍立在神面前事奉他,他指證百姓的不是和罪惡。所有聽見的人都可以說:“我知道你是神人,耶和華藉你口所說的話是真的。”(王上17:24)他所有的禱告都與為神所作的事工有關。他是一個行動家,同時也是一個禱告的人。一開始他為乾旱禱告,然後求雨,這是他先知工作的一部分,藉著審判與憐憫,使百姓回轉歸向神。他求火從天而降燒盡燔祭,好讓人明白耶和華是真神。他所求的一切,都是為著神的榮耀。常常有信徒尋求禱告的能力,是為自己求美好的恩賜,那種隱藏的自私奪走了能力與答復。只有當自我消失在神榮耀的願望裏,奉獻生命為主作工時,才會帶來禱告的能力。神的本性就是愛,要救我們、祝福我們。當信徒奉獻自己來事奉神時,便會在其中找到禱告的新生命。事奉別人證明我們為他們禱告是誠誠實實的,事奉神會顯示出我們有需要也有權利坦然無懼地禱告。要培養這種意識,告訴神你要全然奉獻自己來事奉他,如此會加強你對禱告蒙垂聽的信心。以利亞信靠神饑荒時他已學會為著個人的需要信靠神,所以他敢為著更大的事信靠神,相信神必垂聽他為百姓的禱告。從他求火蒙神應允的事上,我們看見以利亞在神裏面有信心。從他對亞哈宣佈大雨將傾盤而降的事上,我們也看見他充滿信心。當他的僕人六次帶來“沒有什麼”的資訊時,他仍舊俯伏在地求雨。以利亞因著與神相交而得著神的友誼。並且藉著為神作工而堅固這友誼。對神的應許和神性有堅定不移的信心,使他的禱告大有功效。內室是學習這功課的地方,晨更是一所訓練學校,在那裏可以操練像以利亞一樣的禱告恩賜。讓我們不要懼怕,以利亞的神仍然活著,在他裏面的靈也住在我們裏面。讓我們跳出狹窄而自私的禱告視野,不單以自己得著恩典能站立得住為滿足。讓我們培養像以利亞那種全然為神而活的態度,我們才能學習像他一樣的禱告。禱告會帶給自己和別人有福的新經歷,使我們看見我們的禱告也可以大有功效。在長遠活著為我們代求之救贖主的大能裏,我們當鼓起勇氣,毋須害怕。我們已經把自己交給神,正在為他作工。我們正在學習認識他、信靠他。我們可以指望在我們裏面的神生命,即住在我們裏面的聖靈,要引領我們一樣地進入這恩典——義人祈禱所發的力量是大有功效的。  http://www.seelove.url.tw/hot_337298.html 慕安德烈--內在生活36 2021-09-19 2022-09-19
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第24章 休假

家主若知道賊什麼時候來,就必儆醒,不容賊挖透房屋。(路12:39)

愛德華•施林(EdwardThring)在一篇論教育的演講辭裏說:“有力的休閒時刻深具大能。……休閒時光實在是所有問題當中,最應當重視的一個大問題,因為它深深地影響一個人的性格。……真正的教育取決於休閒時刻。”

這位教育界的偉大教師把高貴的品格與生命的真理視為首要之事,技藝和能力的訓練則居第二位。他明白一個老師可以有尊貴的信仰並認真工作,多多地藉言語和行為來激勵、引導學生,然而每個學生性格的形成卻在乎他自己。在脫離約束與監視的休閒時刻裏,真正在學生裏面居首位的是什麼就會顯出來了。正因為這樣,愛德華•施林視休閒時刻為極重要、最具能力的關鍵點,可以成就真正的教育。

這一點在屬靈的事上亦非常真實。千萬個學生已感覺到這事實,卻不知道如何表達和解釋。在某些大學和學校的時間表裏排有晨更這一項。那些有規律、有系統的課業盤踞學生的整個心思,他們也忠誠持守靈修的時刻,當作是一堂課或自習時間。

當休閒的輕鬆時日來臨了,一個人可以完全照著他所喜歡的樣子自由地生活,許多人發現如果晨更和與神交通已成為一種自然的習慣,是靈性生活的必需品與大喜樂,則此種習慣有助於假期的歡樂時日。休假成為品格的試金石,顯明一個人應和約伯的話——“我看重他口中的言語過於我需用的飲食”到什麼程度。假日的問題實在事關重大。在我自己的休閒時光裏,我很自然也很自由地轉向我最愛的事上,並藉此重新得力,以持守我所有的。

據說一位任教於美國一間大學校的老師曾說:“暑假是我們需要與之爭鬥的大難題。正當我們把一個孩子帶到能接受訓練的美好情況,他的反應達到最理想的程度時,我們就失去了他,等到秋季開學他再回來時,我們必須又重頭做起。暑假只會敗壞他。”這段有關學生的讀書與本份的敍述十分有力,在某種範圍裏亦可適用於靈性生活。一旦從有規律的習慣裏鬆弛下來,腦海裏開始出現一種詭詐的思想,以為全然自由自在地去做一個人喜歡做的事,意謂著完全的歡樂,致使許多年輕學生的靈性生活退步。在學生團體中,年幼者需要較年長、較有經驗者幫助並引導之點莫過於此了。一個月所得著的也許會因著一星期的荒疏而失去。我們不知道賊什麼時候來。晨更的靈意謂著一整天、每一天不住的儆醒。

這項危機以及如何逃避它應當解釋給學生聽。假期裏我們脫離了平常在學校裏生活起居所受到的約束。但我們需要遵從其他的規則和律例:道德律和健康律——這是不能放鬆的。我們必須警告學生,每天與神交通的呼召不是屬於學校的律例,乃屬於道德律和健康律。正如他在假期裏需要每天吃、呼吸,照樣他需要每天吃靈糧、呼吸屬天的空氣。

我們要清楚明白晨更不但是一項職責,而且是無法用言語形容的特權與樂趣。對新造的人而言,與神相交、住在基督裏、愛慕神的話並終日默想——在在都是生命和力量、健康和快樂。用這樣的眼光來看這些屬靈的事,並相信在我們裏面新造的性情大有能力,而且可以隨時取用;即使你沒什麼感覺時仍憑信支取,必見果效。以晨更為樂,那麼它對你就會成為一種樂事。

最要緊的是,你要明白這世界需要你也倚賴你作它的光。日復一日,基督等著你作他身上的一個肢體,使他能藉著你施行拯救。即使僅只一天的損失,對他、對世界、對你而言,也承當不起。神創造了你,也救贖了你,他怎樣藉著太陽不住地照亮這世界,照樣也要藉著你照射出他的光、生命和愛。每一天你必須重新與光的源頭有交通。不要企求一段脫離此種交通的休假時光,甚至連想也不要想。要寶貴休假這段特別的時光,可以讓你有時間讀一些平常聖經課程之外的東西;也要寶貴休假這特別的時機,使你可以與父和子有更多的交通。休假可以使我們暫時離開平常一板一眼的生活,不致疲於奔命,但也不要疏忽與神的交通,以致使休假成為一個網羅。要寶貴休假的時光,視之為支取恩典、得勝自己與世界的蒙福時光,這樣必能大蒙恩惠、大得力量,不單自己蒙福,也成為別人的祝福。

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